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<수업의 신> 더 나은 강의를 위한 수업 디자인 | 최재웅 클래스
클래스 소개
| 차시 | 클래스명 |
|---|---|
| 강의에서 교수자는 어떠한 사람인가 | |
| 1차시 | 1강. 아이들은 다르게 뛰어나다 (21분) |
| 2차시 | 2강. 교사의 역할이 수업을 바꾼다 (23분) |
| 3차시 | 3강. 교사의 역할이 교실을 바꾼다 (23분) |
| 4차시 | 4강. 제목이 바뀌면 수업이 바뀐다 (24분) |
| 5차시 | 5강. 진심을 전달하는 선생님의 이야기 (19분) |
| 강의를 바꾸는 선생님의 힘, 강의력 | |
| 6차시 | 6강. 강의력을 증진시키는 힘, 학습 채널 (21분) |
| 7차시 | 7강. 학생들의 마음을 여는 선생님의 위치 (22분) |
| 8차시 | 8강. 학생들을 끌어들이는 선생님의 동선 (21분) |
| 9차시 | 9강. 학생들의 마음을 움직이는 선생님의 손짓 (24분) |
| 10차시 | 10강. 교실의 분위기를 바꾸는 선생님의 손짓 (21분) |
| 11차시 | 11강. 학습을 촉진시키는 교수 전략 (21분) |
| 12차시 | 12강. 학습에 생기를 더하는 교수 전략 (20분) |
| 13차시 | 13강. 양방향 소통을 만드는 수업 설계의 원칙 1 (21분) |
| 14차시 | 14강. 양방향 소통을 만드는 수업 설계의 원칙 2 (21분) |
| 강의를 바꾸는 교수 설계 디자인, 4MAT | |
| 15차시 | 15강. 가르침이란 무엇인가? (24분) |
| 16차시 | 16강. 4MAT 교수설계를 위한 배움의 두가지 축 (23분) |
| 17차시 | 17강. 두뇌의 선호도로 나뉘는 4가지 유형 (24분) |
| 18차시 | 18강. 4MAT 학습 유형으로 본 학습자의 특성 1 (22분) |
| 19차시 | 19강. 4MAT 학습 유형으로 본 학습자의 특성 2 (23분) |
| 20차시 | 20강. 학습 스타일을 통한 교실의 다양성 확장 (23분) |
| 21차시 | 21강. 모든 학생은 다르게 완벽하다 (23분) |
| 22차시 | 22강. 진짜 학습은 개념적인 좌뇌와 표현하는 우뇌를 사용할 때 이루어진다 (23분) |
| 23차시 | 23강. 삶에 적용되는 학습을 위한 교수법 (22분) |
| 24차시 | 24강. 학습을 담을 그릇(개념) 만들기 (24분) |
| 25차시 | 25강. 학생들의 뇌를 만족시키는 수업 8단계 (24분) |
| 26차시 | 26강. 8단계 수업방식 예시 (25분) |
| 강의의 변화를 이끄는 질문법, 메타 질문법 | |
| 27차시 | 27강. 학생의 마음에 진심으로 다가가는 질문법 (22분) |
| 28차시 | 28강. 질문을 통해 보는 학생의 마음 1 (22분) |
| 29차시 | 29강. 질문을 통해 보는 학생의 마음 2 (21분) |
| 30차시 | 30강. 선생님, 힘내세요! (19분) |
